* documento attraverso il quale la scuola progetta il servizio formativo, lo esplicita agli utenti ed INSIEME s'impegnano a realizzarlo, adattandolo alle esigenze degli alunni.

Dati sulla scuola

		ANNO SCOLASTICO	2007/2008
		NUMERO ALLIEVI	795
		NUMERO CLASSI	35

ORGANICO DOCENTI organizzati per dipartimento

Dipartimento di Lettere (Referente: prof.^ssa P. Di Lisi)

Dipartimento di Sc.Matematiche (Referente: prof.^ssa A. Caradonna)

Dipartimento di Lingue Straniere (Referente: prof.^re S. Mineo)

Inglese

L3

Dipartimento di Scienze Motorie e Sportive (Referente: prof.^ssa P. Cavataio)

Dipartimento di Arte e Immagini (Referente: prof.ssa.^ssa M.P. Agueci)

Dipartimento di Tecnologia e Informatica (Referente: prof.^re S. Cassata)

Dipartimento di Musica (Referente: prof.^re S. Ferraro)

Docenti di strumento musicale cl. 1^aC (Referente: prof. Ferraro )

Dipartimento di Sostegno (Referente: prof.^ssa C. Leonardi)

DOCENTI

• 87 docenti in servizio;
• 1 operatore psicopedagogico di scuola: prof. ^ssa M. D'Asaro;
• 1 docente esperto sulla sicurezza (D.Lgs. 626/94; D.Lgs. 242/96): Prof. G. Passariello;
• 4 docenti con funzione strumentale;

PERSONALE A.T.A

• 7 unità settore amministrativo e 13 unità settore collaborativo;
• 2 assistente socio-sanitario, per alunni disabili;
• 2 operatori del Servizio Civile per l’assistenza degli alunni disabili.

RISORSE MATERIALI

• sei apparecchi televisivi;
• quattro videoregistratori VHS;
• tre lettori DVD;
• quattro macchine fotografiche digitali;
• due videocamere;
• una videocamera digitale;
• antenna satellitare;
• un decoder;
• 33 PC;
• 3 scanner;

RISORSE STRUTTURALI E SERVIZI DI FACILITAZIONE

biblioteca aula multimediale auditorium laboratorio di musicoterapia aula di sostegno palestre coperte e scoperte aula psico-pedagogista

SERVIZI DIDATTICI DI SUPPORTO E POTENZIAMENTO

• laboratori finalizzati al successo scolastico (La.R.S.A.);
• laboratorio di comunicazione sonora;
• prosecuzione corso di informatica per le classi 3 dei corsi D e N
• laboratorio di strumenti musicali (pianoforte; chitarra; percussioni);
• lettore di madrelingua inglese;
• corsi di strumenti (pianoforte, chitarra, percussioni).

SERVIZIO PSICOPEDAGOGICO

In sintonia con il progetto elaborato dall'Osservatore Provinciale sul fenomeno della Dispersione Scolastica e promozione del Successo Formativo, che privilegia l'approccio olistico/ecosistemico e fa propria la metodologia della ricerca/azione, l'Operatore Psicopedagogico di scuola si occupa di:

• monitoraggio dei dati relativi alla frequenza degli alunni, con presa in carico dei casi di evasione, abbandono e di quanti frequentano irregolarmente;
• tutoring alunni a rischio di dispersione scolastica attraverso colloqui individuali, circle-time, individuazione dei percorsi didattici personalizzati, in collaborazione con i consigli di classe;
• partecipazione alle attività del Gruppo Misto (L.104/92);
• sostegno ai genitori attraverso colloqui e corsi di formazione, al fine di favorire l' empowerment ;
• sostegno psicopedagogico e didattico al lavoro dei docenti;
• contributo alla stesura dei progetti contro la dispersione scolastica promossi dall'Osservatorio locale Maredolce ;
• testing agli alunni con relativa elaborazione informatica dei dati e "restituzione" dei risultati ai docenti;
• attività di ricerca e sperimentazione didattica e metodologica;
• incremento del lavoro di rete e di collaborazione interistituzionale con le agenzie territoriali, in particolare con i servizi sociali, con le AUSL, con le associazioni di volontariato.

DATI SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA

la proposta culturale

I saperi essenziali

PrioritA' e scelte caratterizzanti la proposta culturale dell'istituto

• Promuovere interventi formativi volti all'innalzamento del livello di scolarità e del tasso di successo scolastico (condizione indispensabile e priorità assoluta è il servizio psicopedagogico di scuola);
• Promuovere iniziative volte al potenziamento ed alla qualificazione dell'offerta formativa per l'integrazione scolastica degli alunni in situazione di disabilità;
• promuovere il territorio in tutte le sue componenti per uno sviluppo ambientale sostenibile;
• agire con efficacia per prevenire situazioni di disagio, demotivazione e, in ultima analisi, casi di dispersione anche nell'ottica dell'innalzamento dell'obbligo scolastico;
• migliorare in modo costante lo standard dell'apprendimento;
• promuovere la cittadinanza attiva come mezzo per sconfiggere l'esclusione, l'emarginazione, l'illegalità;
• favorire il completo sviluppo dell'individuo nell'ambito del rispetto delle regole della convivenza civile.

Scelta e legittimazione dei saperi essenziali d'Istituto

Poiché la scuola non è soltanto luogo di istruzione ma di formazione e di crescita, la programmazione, considerate le caratteristiche della popolazione, deve mirare ai saperi essenziali come mezzi per formare l'uomo e la donna di domani che opereranno nel contesto sociale, ognuno secondo le proprie competenze, come persone colte, cittadini, lavoratori, consumatori:

colto (o desideroso di diventarlo), cioè capace di leggere, interpretare, modificare la realtà;

cittadino , cioè consapevole della necessità delle norme che regolano la vita sociale, civile e politica e rispettoso di esse, capace di agire rispettando l'altro e mostrandosi solidale con lui;
lavoratore , cioè consapevole della importanza sociale del lavoro e capace di svolgere quello proposto nell'ambito scolastico;
consumatore , cioè fruitore responsabile di beni.

• Definizione e scelta delle competenze prioritarie caratterizzanti il curricolo formativo della scuola

• sapere leggere e comprendere;
• sapere scrivere;
• saper attivare processi logici;
• saper essere consapevolmente cittadino palermitano ed europeo;
• sapere comunicare con una molteplicità di linguaggi.

criteri per la formazione delle classi

• distribuzione eterogenea degli alunni in base alla fascia d’appartenenza
• ripetenti generalmente reinseriti nella stessa classe salvo inserimento in nuovi corsi per oggettive motivazioni segnalate dal consiglio della classe di provenienza
• gemelli, salvo espressa richiesta, in classi diverse
• fratelli/sorelle inseriti nello stesso corso allo scopo di condividere libri e materiale didattico
  
  

L'INTEGRAZIONE TRA SCUOLA E TERRITORIO

Continuità con le scuole elementari e con le scuole medie superiori di secondo grado

• Legambiente per l’educazione ambientale
• A.I.A.S. – Progetto integrato Azione aiuto aiuto per l’integrazione dei diversabili

AUTOANALISI  DELL'ISTITUTO

soggetti

• individuali e collegiali
• interni ed esterni

ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA